原标题：儿童言语发育缓慢体系练习办法之事物认知练习
一、符号方式与指示内容联系的练习：共4个阶段，咱们分期论述。先看阶段1和2：
阶段1的练习
此阶段的儿童对外界的影响尚不能充沛了解，练习时要运用各种办法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充沛留意外界的人与物的存在。
1．留意力的练习: 在儿童常常接触的环境中，给予满足的感官影响，鼓舞和引导儿童用多种感官去知道周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的凝视，然后练习其对活动事物的继续留意才能。
2．对事物继续回忆的练习: 树立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻觅。
3．促进视野接触的游戏: 如抬高、团团转、逗笑等，经过游戏，添加儿童与别人的视野接触，促进知道传递办法的学习。
4．事物的操作: 学习对外界的事物进行某种操作而引起改变的进程。从接触、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等杂乱的操作，可运用各种玩具，如搭积木、投环、伐鼓等。开始可运用协助的方法，逐步让儿童对事物能做出相应适宜用处的操作。
（二）阶段2的练习
此阶段的儿童要练习其能对日常事物有根本的了解，具有事物的匹配、挑选才能，并能听懂事物的称号和要求。
1．事物根底概念的学习练习:
经过仿照让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用处。练习应与家庭辅导一起进行，让儿童能做到操作局面的扩展，即在练习室、家庭和幼儿园等均能做。
2．多种事物的区分学习练习:
(1)以方式特性为根底的操作课题：经过分类游戏，学习知道事物的外部特点（色彩、巨细等）。如将不同色彩、巨细的小球分组。
(2)以功用特性为根底的操作课题：即知道事物的特性和用处，树立事物类别的概念，如将混放的人物、生果的图片分隔。可有以下两种课题：
①匹配：出现2个以上演示项，儿童就手上的1个物品与演示项中的某一个相关物品进行匹配；
②挑选：出现1个演示项，给儿童2个以上挑选项物品，针对演示项，让儿童在挑选项中做出适宜的挑选。
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